В июне 2025 года школьники столкнулись с неожиданной трудностью: задание № 20 на ЕГЭ по русскому языку оказалось двусмысленным и допускало сразу два корректных варианта расстановки запятых. Учителя из Екатеринбурга, подготовившие десятки учеников к экзамену, заявили о системном недоработанном КИМе и риске занижения баллов из-за невозможности апелляции по тестовой части. Статистика Рособрнадзора подтверждает: в 2025 году только 0,3 % апелляций по тестовым заданиям признаются обоснованными, а обработка жалобы невозможна, если распознавание ответа считалось корректным. Это означает, что ученики, поставившие три запятые вместо двух, остаются без шанса защитить свои знания.

Двойственные варианты пунктуации в задании 20

Предложение выглядело так:

«Видно было (1) что кустик переехали колесом (2) и уже после он поднялся (3) и потому стоял боком (4) но всё-таки стоял».

По официальному решению допустим ответ «1 и 4», но опытные преподаватели указывают на вариант «1, 2 и 4» как не менее обоснованный. В отсутствие контекста части предложения разделяют разные микросмыслы, что подтверждают эксперты:

  • Вариант 1, 4: строгое применение базового правила обособления придаточных.
  • Вариант 1, 2, 4: разделение трёх смысловых фрагментов без дополнительного контекста.
Вариант Обоснование Риск
1, 4 Придаточное и присоединительный союз Недооценка
1, 2, 4 Разделение микросмыслов Отклонение

По мнению репетитора Артёма из Екатеринбурга, «в ЕГЭ не должны попадать примеры с двоякой трактовкой», а педагог Татьяна Сычева подчёркивает необходимость контекста для однозначного решения.

Как подать апелляцию при спорных заданиях

Хотя тестовая часть официально не апеллируется, ученики могут воспользоваться двумя основаниями:

  1. Несогласие с выставленными баллами. Подайте заявление в региональный центр обработки информации (РЦОИ) в течение двух рабочих дней после публикации результатов.
  2. Нарушение условий экзамена. Шум, технические сбои или ошибки в выдаче КИМ дают право на пересмотр.

Апелляции рассматриваются по приказу Минпросвещения России № 232/551/551 от 04.04.2023 (https://minpros.gov.ru/docs/orders/232-551-551.pdf).

Рекомендации экспертов и пути решения

• Педагоги советуют заранее разбирать спорные примеры и объяснять ученикам, как применять контекст при расстановке знаков.
• Школьники могут готовить альтернативные варианты ответов и аргументировать их при устном экзамене по русскому языку.
• Образовательные организации должны сигнализировать в Рособрнадзор о допущенных недочётах и добиваться пересмотра КИМ.

Ситуация с двоякой пунктуацией показывает, что качество экзаменационных материалов напрямую зависит от компетентности составителей. Реформа системы разработки КИМ необходима, чтобы исключить подобные «подставы» и сохранить доверие школьников к объективности оценивания.

Источник: Приказ Минпросвещения России № 232/551/551 (https://minpros.gov.ru/docs/orders/232-551-551.pdf)