Новый герой школы: как троечник стал лучшим учителем физики России

23-летний учитель физики из Екатеринбурга одержпл верх в олимпиаде «Лига Лучших»!

Российская образовательная система регулярно отмечает молодых педагогов, способных не только донести сложные идеи, но и вдохновить школьников на активное познание. Столь редкое сочетание теоретических знаний и педагогического дара демонстрирует 23-летний Александр Шендрик из Екатеринбурга. За два года работы в СУНЦ УрФУ он не просто победил на Всероссийской олимпиаде учителей физики «Лига Лучших», но и доказал, что увлекательный подход к предмету способен преобразить отношение к учебе. По данным пресс-службы Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» (https://mephi.ru/events/ligaluchshih), в 2025 году более 500 преподавателей из 60 регионов участвовали в конкурсе, но высшие оценки получили единицы. О том, как троечник школы стал эталоном педагогического мастерства, расскажем в этом материале.

Победа на всероссийской олимпиаде

Второй год Александр преподает физику в специализированном учебно-научном центре УрФУ сразу после магистратуры. Олимпиада «Лига Лучших» состояла из двух этапов: индивидуального решения теоретических задач и командной работы над экспериментальной задачей регионального уровня. Школьные линейки, шприцы и гайки стали инструментами честной борьбы за главный приз. По словам Шендрика, четыре часа работы с коллегами позволили не только проверить навыки, но и разработать уникальный эксперимент, высоко оцененный жюри. Победа в конкурсе национального уровня стала признанием его профессионального потенциала.

Секреты увлечения школьников физикой

Юный учитель выделяет пять ключевых принципов формирования интереса к предмету:

1. Глубокая личная мотивация: учитель должен «гореть» темой и демонстрировать искренний интерес.
2. Эмоциональный отклик: использование живых примеров и неожиданных фактов для усиления запоминания.
3. Интерактивные эксперименты: простые опыты, доступные каждому ученику, создают ощущение причастности.
4. Индивидуальный подход: разделение классов на группы по уровню подготовки для предотвращения демотивации.
5. Привлечение практиков: приглашение инженеров, программистов и исследователей для проведения единичных занятий.

Время и инновации: взгляд молодого педагога

Александр отмечает, что главная проблема современного учителя — нехватка времени. Бюрократические отчеты и бумажная волокита отнимают ресурсы, которые можно было бы потратить на разработку методик и расширение практических навыков. В качестве решения он предлагает перенять опыт ведущих университетов: устраивать открытые лекции от ученых и индустриальных экспертов, позволяя школьникам увидеть реальные применения физики. Такой формат не только снижает нагрузку на учителя, но и формирует у детей представление о востребованных профессиях.

В начале пути школьный Александр получал тройки по физике, однако любовь к предмету зародилась после работы с вдохновенным репетитором. Сегодня он сам воспитал двух призеров Всероссийской олимпиады школьников, подтверждая, что качественный учитель физики способен изменить судьбы учеников.

Такие истории — яркое напоминание о том, что мотивация, инновационные подходы и поддержка профессионального сообщества могут вывести отечественное образование на новый уровень.

Источник https://www.e1.ru